jueves, 29 de octubre de 2015

Análisis estadístico sobre el uso de Internet y las redes sociales


En esta ocasión vamos a analizar y comparar los resultados de una encuesta realizada en el curso Educación conectada en tiempos de redes impartido por el INTEF entre alumnos, profesores y familiares.

Vamos a comparar los resultados obtenidos en la encuesta del INTEF con los reflejados en el informe Perfil sociodemográfico de los internautas españoles. ONTSI. enero 2014


Como vemos el 72% de  los Internautas acceden a las redes sociales. No es que sea un porcentaje excesivamente alto...

Ahora veamos el porcentaje de Internautas que utilizan la red para la formación:


Como vemos es muy bajo (15%) frente al 70% que lo utiliza para obtener información (wiki´s).


Ahora veamos los resultados de la encuesta:

En el caso de los Alumnos:


Como vemos el uso que le dan es sobre todo para buscar información y conectarse con amigos.

 Se vemos el uso que le dan a las redes sociales:

 Vemos que el porcentaje de alumnos que utilizan las redes sociales para la formación (16%) está a un nivel muy bajo muy parecido al porcentaje del informe ONTSI.


En el caso de los Profesores:


Como vemos los resultados son muy parecidos al de los alumnos. Uso de las redes sociales para comunicarse y un porcentaje muy bajo (17%) para uso de estudios.


En el caso de las familias:




Aquí vemos como el porcentaje dedicado a la formación en las redes sociales baja todavía más. Parece como si una vez dejado el sistema educativo reglado, los trabajadores ya no hacen uso de las redes sociales para su formación.



CONCLUSIONES:

En  base a las estadísticas el uso de las redes sociales para la formación todavía no tiene un nivel de implantación elevado.

La mayor parte de los Internautas utilizan las redes sociales para comunicarse con amigos.

Yo creo que es debido sobre todo, al desconocimiento de las posibilidades que puede haber en el uso de estos recursos, integrándolos con otros, para dar lugar a un nuevo tipo de formación.




miércoles, 28 de octubre de 2015

Práctica en el aula utilizando Pinterest

Acabo de descubrir hace poco este recurso de Internet a través del curso Educación conectada en tiempos de redes impartido por el INTEF.





Pinterest es una red social en la que podemos encontrar, organizar, filtrar y compartir contenidos en Internet.

Podemos identificarlo como un corcho. En la terminología de Pinterest, el corcho viene a ser un Tablero y cada uno de los avisos que pegamos en un corcho viene a ser un Pin, que es una especie de marcador visual.


La idea es utilizar esta herramienta para desarrollar una pequeña unidad didáctica a aplicar en el aula.

Desarrollo de la UD:

  • Título: Pinterest
  • Nivel educativo  al que se dirige: Alumnos de 2º del Ciclo Superior de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.
  • Objetivos:
    • Que los alumnos sean capaces de encontrar nueva información (no explicada en clase) en la red y aplicarla a su proyecto.
    • Compartir dicha información y que esta sirva de ayuda o de ideas a otros alumnos.
    • Utilizar las redes sociales en el ámbito de la educación.
  • Módulo: Programación multimedia e dispositivos móviles
  • Tiempo que se va a emplear en desarrollarla: Indeterminada. La actividad de compartir la información es inmediata (se hace en minutos) y el tiempo que necesite el alumno para encontrar esta información es muy variable. Se realizará a lo largo del primer parcial.
  • Recursos necesarios para llevarla a cabo: Un ordenador y acceso a Internet
  • Desarrollo de la actividad:

    Cada alumno o en grupo de dos tiene que desarrollar una aplicación para un S.O. Android. En el transcurso del desarrollo de la actividad, pueden:
    • Surgirles dudas sobre como implementar una funcionalidad
    • Encuentran nuevas funcionalidades que ven que pueden aplicar
    • Buscan funcionalidades ya experimentadas por ellos para aplicar en su aplicación.

    En cualquiera de los tres casos, los alumnos empieza un proceso de búsqueda de información que les llevará a encontrar la solución e incorporar nuevo conocimiento al que ya poseen.

    La idea es que compartan aquellos enlaces, páginas o lo que fueron encontrando y que les sirvió para implementar o solucionar el problema, idea,... que encontraron durante el desarrollo de la aplicación.

    La evaluación consistirá en que todos los grupos compartan al menos un enlace explicando porqué les resultó de ayuda, valorándose si la información encontrada sirvió para incorporar nuevo conocimiento (labor de investigación) o para aclaración de dudas sobre un aspecto concreto.



    Podéis ver el resultado de esta Unidad (cuando esté acabada) en el siguiente enlace.

martes, 27 de octubre de 2015

Uso de Twitter en la enseñanza.


A través de este POST he encontrado diferentes situaciones en las que podemos aprovechar el uso de Twitter en la enseñanza, situaciones reales que pone en práctica Lisa Nielsen.

  • Tweet´s para informar que está pasando en la clase. Crear una página para tu clase y twitter las últimas novedades y acontecimientos.

  • Tweet´s en conferencias. A través de twitter se pueden realizar conversaciones en tiempo real entre los asistentes a las conferencias.

  • Tweet´s durante las clases. Antes, durante o después de las clases se comparte una etiqueta y se les pide que usen el twitter para expresar ideas, opiniones,. sugerenicas...Cuando termina la clase se revisa dichos tweet´s para sacar ideas o conclusiones y comentarlas al día siguiente.

  • Utilizar twitter por parte de la comunidad educativa. Se puede suministrar a los diferentes estamentos de un colegio (dirección, secretaría, profesorado, alumnado) una cuenta de twitter e informar de las novedades que surjan en cada uno de ellos.

  • Incorporar twitter a tu blog. De esta forma podemos tener conversaciones entre las personas que leen tus post´s.

PLE: Entorno Personal de Aprendizaje

Supongo que no os sonará mucho este concepto.




Podemos definir el PLE como el conjunto de las competencias digitales que poseemos, englobando dentro de estas competencias todas las redes sociales y recursos de Internet que conforman nuestra identidad digital y nos permiten aprender y asimilar nuevos conocimientos así como compartir los nuestros.


O dicho de otra forma, un PLE está compuesto de un conjunto de herramientas que nos permiten buscar, clasificar, elaborar y compartir información y conocimiento , un conjunto de recursos y un conjunto de personas o instituciones con las que compartimos y recibimos información.

El gráfico anterior muestra mi PLE actual.

Ahora mismo está compuesto como punto central la página de http://about.me/angeldfg a partir de la cual podéis localizarme en las diferentes rede sociales y recursos que utilizo para mi aprendizaje.

Alrrededor  de él tenemos las redes sociales Facebook y Twitter. Conectadas a ellas está mi Blog.

De tal forma que publicaciones mías van a ser comentadas tanto en Facebook como en Twitter.

Y por otro lado disponemos de las 'herramientas' de Pinterest y Diigo, para guardar fuentes de información  (personas, instituciones,enlaces, páginas,.....) que van a conformar mis fuentes de conocimiento en la red.






domingo, 25 de octubre de 2015

Subir archivos de más de 8MB en alojamiento Web.

 

SITUACIÓN DE PARTIDA:


 Nuestro Centro se acaba de dar de alta en un alojamiento (hosting) en  en el que vamos a alojar la página web y otros servicios como el Moodle.

Mi sorpresa es cuando al instalar el Moodle (versión 2.9) no me deja subir archivos de más de 8MB.







Si se hace arrastrando el archivo aparece el error:

  • Un parámetro necesario (course) faltaba



Y si se hace con la opción de 'Subir' archivo aparece el error:

  • uploaded file may exceed the post_max_size directive in php.ini


Envío la correspondiente consulta al servicio técnico y me contestan que efectivamente está limitado a esa cantidad (el apache utiliza un php.ini y no lo dejan modificar).

Increíble. Como voy a montar un Moodle y que mis alumnos no puedan subir archivos de más de 8MB.

¿ Por qué la informática es tan complicada ? Siempre que quieres hacer algo hay que hacer 4 cosas antes....

 

 BUSCANDO LA SOLUCIÓN:




Sin rendirme busco en Internet si hay alguna solución. Viendo la información del phpinfo, efectivamente veo, como bien comentan en otros foros que hay que modificar los parámetros (en el ejemplo está puesto 50MB):


  • upload_max_filesize = 50M;
  • post_max_size = 50M;
También aconsejan aumentar el tiempo de ejecución de los scripts, al final creo un php.ini con los siguientes datos:

upload_max_filesize = 50M;
post_max_size = 50M;
max_execution_time = 1000
max_input_time = 1000
mysql.default_socket = "/kunden/tmp/mysql5.sock"

Ahora la gran pregunta, ¿ donde poner el php.ini ?

Empiezas a buscar por Internet y ves diferentes soluciones. La primera es colocarlo en MOODLE/admin/php.ini siendo MOODLE la raíz del sitio web donde se encuentra el Moodle.

Se me saltan las lágrimas...En el phpinfo aparecen los datos correctos y en la configuración del Moodle ya me deja escoger 50MB de tamaño de subida.

Hago la prueba y ..... mi gozo en un pozo. El mismo error.


Seguimos buscando por Internet, y encuentro en este hilo  una información interesante, de que es necesario copiar el php.ini en diferentes carpetas, concretamente en estas:

\home\username\public_html\
\home\username\public_html\moodle\ {"moodle" is the Moodle install folder}
\home\username\moodledata {"moodledata" is the data folder}
\home\username\public_html\moodle\admin
\home\username\public_html\moodle\course
\home\username\public_html\moodle\files

Allá voy a copiar....pero nada de nada.

Sin creérmelo y ya pensando en cambiar de alojamiento (menos mal que dispones de 30 días de prueba) me decido a llamar al servicio técnico. Me informan (muy amables, la verdad) que la única forma es lo que estoy haciendo pero que tengo que encontrar la carpeta donde se encuentra el complemento o lo que sea que utilice el Moodle para subir los archivos....

A buscar en Internet que complemento es, como se llama y donde se aloja....Buscando y buscando encuentro que dicho complemento se llama FilePicker pero no encuentro donde se guarda en el Moodle.

Así que me conecto por ssh y busco la cadena picker en el Moodle, encontrando dos sitios:

MOODLE/repository
MOODLE/lib/form

Al final  por tanto tengo copiado el php.ini en los siguintes directorios:

/home/username/public_html/
/home/username/public_html/moodle/

/home/username/moodledata
/home/username/public_html/moodle/admin
/home/username/public_html/moodle/course
/home/username/public_html/moodle/files
/home/username/public_html/moodle/repository
/home/username/public_html/moodle/lib/form

Actualización 11/12/2015: Al poner en marcha el Moodle pasaba que a los alumnos, seguía poniendo 8MB como tamaño máximo de los archivos. Mirando las propiedades del control que utiliza Moodle para subir los archivos, aparece esta línea: http://moodle.cifprodolfoucha.es/mod/assign/view.php. Probé a copiar el php.ini al directorio donde se encuentra la página y ahora ya funciona también para los alumnos.
Copiamos el archivo php.ini al directorio:
/home/username/public_html/moodle/mod/assign/


Y EUREKA, YA FUNCIONA :)


Espero que esto le sirva de ayuda a otros internautas....

miércoles, 21 de octubre de 2015

Memorias de un administrador de Red. La red del centro.


Estreno con esta entrada una serie en la que voy a explicar como gestiono la red del centro donde trabajo.



En esta primera entrada voy a colocar el gráfico de los servidores para que tengáis una visión general del 'problema' :)


Cabe señalar que el switch al que está conectado todo ya no es el DELL sino un HP 3500yl 48P gestionable de nivel 3. Personalmente prefiero el HP al DELL, ya que la interface web y la gestión vía consola me es más intuitiva.





Hardware:

  • Un servidor DELL 2950 con 16 GB de Memoria RAM.
  • Una cabina Clarion AX4 con 3TB de capacidad, conectada por fibra óptica al DELL, por dos líneas.
  • Switch HP 3500yl 48P.


El servidor DELL 2950


Tiene un software de virtualización denominado XenServer.

Dentro de este software tenemos las diferentes máquina virtuales:
  • DHCPINV: Ubuntu 14.04 con un software de inventariado OCS. También se encuentran las diferentes imágenes del S.O. Indicar que por cada Departamento (Informática, Administrativo,....) hacemos una imagen del S.O. Windows con el software a utilizar durante el curso. Realizamos un sysprep y dejamos la imagen guardada en este equipo. No hace función de DHCP todavía.
  • VDATOS: Ubuntu 14.04. Este equipo tiene montado todos los recursos de la CABINA y es el que sirve los datos a la red mediante SAMBA. Es donde están todos los recursos compartidos.
  • VSERVERDNS: Windows 2008 Server con los usuarios del dominio. Tiene el Active Directory, el DNS  y el DHCP. 
  • VWEBINTERNA: Windows 2003 Server con IIS y SQLServer 2005. Servidor de páginas ASP.NET que se conectan al SQLServer 2005. Disponemos de una Intranet donde podemos: Enviar mensajes, habilitar el acceso a Internet en las aulas, gestión de incidencias, gestión de pedidos, y aplicaciones administrativas para generar scripts que utiliza para dar de alta a nuevos usuarios y otras funciones que iremos viendo.
  • VPROXY: Ubuntu 14.04. Función de Proxy con SQUID y es el que 'corta' el acceso a Internet a las aulas hasta que el profesor lo habilite.

Indicar que ahora mismo estoy utilizando dos cables RJ-45 (NIC2-NIC3) como si fueran una sola, para distribuir el tráfico, ya que por esa conexión va todo el tráfico a todas las máquinas virtualizadas menos a VPROXY cuyo tráfico va por NIC5.



El Switch HP 3500yl:

En dicho switch tengo habilitado el enrutamiento. Quiere esto decir que 'pasa' de las VLAN´s y la gestión la realizamos con reglas tipo IPTables de LINUX.

Así, cada boca del switch está asignada a una VLAN que a su vez tiene asignada un IP y un grupo de ACL.
Las ACL´s son para indicar hacia donde está permitido el tráfico.
La IP es el gateway que tiene que tener cada aula. Como despues el Switch va a preguntar al DHCP, quien pregunta es la boca con la IP y por tanto el DHCP le da una IP de esa red.

Se ve mejor con un ejemplo.

  1. AULA 1: IP de la red de esa aula: 192.168.1.X/255.255.255.0
  2. Quiero que el DHCP asigne IP´s dentro de ese rango.
  3. La AULA 1 está conectada a la boca 1 del switch. Dicha boca está configurada con la IP 192.168.1.250 y la VLAN está configurada para que vaya a buscar las peticiones DHCP al servidor DHCP (en el esquema es el VSERVERDNS).
  4. En el Servidor DHCP tenemos configurado un ámbito para la red: 192.168.1. y que sirva direcciones desde la 1 hasta la 150.

El servidor DHCP servirá una IP del tipo 192.168.1.X cuando le llegue una petición del AULA1.

En otro articulo explicaré con más calma el proceso y las reglas y configuración del switch.




sábado, 10 de octubre de 2015

Internet Segura: Utilizando las redes sociales.

Como bien sabéis Internet es un recurso inmenso para la enseñanza, como fuente de conocimiento, aprendizaje y colaboración, pero como toda herramienta tiene sus riesgos que es necesario conocer.


Imagen obtenida de https://pixabay.com/



Os dejo dos entradas en las que se dan a conocer estos riegos.


  • http://www.protegeles.com/: Una web muy completa en la que se explican los posibles riegos que corren los niños con el uso de Internet (ciberbullying, las tecnoadicciones, el acoso sexual, las usurpaciones de identidad y otros problemas). Explica en detalle cuales son las normas que debemos seguir, tanto si somos alumnos, como padres como profesores. Cuenta con una línea de denuncia.

  • http://enmarchaconlastic.educarex.es/seguridad-tic: Una web de la Junta de Extremadura, que es en realidad una web 'recopilatorio' de páginas en Internet en la que nos explican todos los riesgos que podemos tener en el uso del ordendador y las redes sociales. 


Ambos recursos los he encontrado dentro del Banco de Recursos Educativos Abiertos del INTEF.





miércoles, 7 de octubre de 2015

Recursos de utilidad para el profesorado de Informática.

Buscando por la red algún recurso que nos pueda servir de utilidad, y después de pasar por muchos recursos de temática muy sencilla (dirigidos a alumnos de la ESO fundamentalmente) logré dar con dos que puede ser útiles para nuestras clases.





Un glosario técnico multimedia


Podemos buscar cualquier referencia multimedia y nos informará de su significado pudiendo adjuntar(no en todos los términos de búsqueda) imágenes, audios y vídeos.

A este recurso llegué de casualidad después de mucho googlear :)






Un simulador de casos de FP Informática


Un muy interesante sitio en el que se muestran diferentes casos prácticos que se pueden encontrar los alumnos de FP Informática al trabajar en las empresas.

Logré dar con este recurso a través de http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/buenas-practicas-20/formacion-profesional?start=16

sábado, 3 de octubre de 2015

IDENTIDAD DIGITAL:

Ante todo habría que definir primero que entendemos por Identidad Digital.


Indicar que este concepto ha sufrido una evolución en su significado, siendo en sus inicios un concepto relacionado con la encriptación de datos, la privacidad, la seguridad en Internet (Camenisch, 2009) y el phising  (Kirda y Kruegel, 2006).

Actualmente asociamos dicho concepto con la siguiente informacion guardada en la Red:
  • Información personal. 
  • Información profesional
  • Información sobre las publicaciones realizadas por dicha persona en la Red.
  • Opiniones de otros internautas y reacciones a dichas publicaciones.

En definitiva, podemos definir la identidad digital como toda actividad que uno genera en la red así como las 'reacciones' a dichas actividades.

En el caso docente, la importancia de tener una 'buena' y 'saludable' identidad digital es doblemente importante, ya que va a ser la imagen que transmitamos a nuestros alumnos.

Por tanto, debemos de ser especialmente cuidadosos con los contenidos que publicamos ya que una de las características de la información que vertemos en la red es su 'durabilidad' en el sentido que es muy difícil eliminarla y puede ser replicada sin control quedando para la posteridad.




MEDIOS PARA CONSTRUIR UNA IDENTIDAD DIGITAL:

Recordar que la identidad se construye no sólo con lo que aportemos nosotros, sino con los comentarios y opiniones de los demás internautas sobre nuestro trabajo. Por lo tanto parte de nuestra identidad digital no está en nuestra manos.


 
Imagen obtenida de http://bib.ub.edu


  • Blogs.
  • Portales de noticias y sitios web´s.
  • Redes sociales.
  • Textos, fotografías o vídeos en la red, con Google Docs, Picasa, Flickr, YouTube o Vimeo.
  • Correos electrónicos (éstos pueden ser guardados o utilizados por nuestro proveedor para tener una imagen digital nuestra y ofrecernos servicios).


CUIDADAR LA IDENTIDAD DIGITAL: BUENA REPUTACIÓN.



Uno de los problemas que tiene la identidad digital es identificar de forma única a una persona en la red.
Al ser global nos podemos encontrar a múltiples Angel Fernández González con identidades digitales totalmante diferentes, siendo la única forma de diferenciarlos por la ubicación y las actividades profesionales que desenpeñen.

Este es un factor sobre el cual no podemos tener control.

Imagen obtenida de http://noticias.universia.cr

Para tener una buena reputación deberemos:
  • Plantearnos en que redes queremos estar presentes y por qué. Debemos de tener claro cual va a ser nuestra imagen en la red.
  • Rastrearte en la red para ver las opiniones que vierten sobre tí y intentar cambiarlas o argumentarlas en caso de ser negativas, tomando acciones que corrigan esos comentarios negativos.
  • Pensar antes de publicar. Recuerda que una vez en Internet la información no tiene control.
  • Comparte y colabora.
  • Mantenerse activo.


FUENTES CONSULTADAS: